姓名： 窦桂梅

职务：
　　北京清华大学附小副校长、全国中小学整体改革专业委员会学术委员、国家九五重点课题语文教材编写组编委

专家介绍：
　　1967年出生，特级教师。从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”。在多年的实验中成绩突出，被评为全国模范教师，全国师德标兵，全国教育系统劳动模范，全国中小学中青年“十杰教师”提名奖。1998年作为部分科教界优秀代表之一在人民大会堂得到中央政治局常委们的亲切接见。2001年作为教育部更新教育观念讲师团主讲人之一在人民大会堂做专题报告。

教育理想： 为学生的生命成长奠基，为中华 民族的文化复兴奠基。

教育名言： 只要你务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中 找到生长点，并以自己的成长影响周围。

教育思考与实践： 出版《为生命奠基》、 《我们一起成长》、《爱是一堆细节》、《窦桂梅阅读教学精品录》四本个人专著，以及《爱与爱的交流——窦桂梅学生作文选》；主编或参编 7本著作，发表文章近百篇。她的教改实验遵循了母语教育的规律和特点，体现了汉语文教育的民族化方向和时代精神，引起了全国语文教育界的广泛关注，曾先后8次在全国范围的小学语文教学研讨会上作观摩课。

教学精彩回放

探索精神应当是优秀教师的特质。作为语文教师，就要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱，在“超越教材、超越课堂、超越教师”的基础上，建构“主题教学”，进行语言的积累，生活的积累，情感的积累。

我认为，语文素养包涵语言美、视觉美和空灵美。课堂教学把审美作为教学的目标之一，就是要在短短的40分钟内，达到怡人、育人、感人的教学效果。我的课堂教学，追求在一种充满真情的氛围中进行。可以说，每次教学就是我和学生的一次心灵共振。课始的情能否激发是一节课成败与否的关键。因而我在备课时格外注重对学生激情的调动。教学《曼谷的小象》时，我主动告诉学生我女儿的年龄，再引出我和他们的妈妈差不多，让学生把内心深处对妈妈的那种情感移到课堂；接着，我板书自己的姓，让学生在学会一个新字的同时还能真切地感到，我是多么愿意和他们交朋友；最后，通过介绍自己来自哪里，自然地导入新课，让学生在不知不觉中进入课文的情景。每节课我都全身心投入，讲到激动处，激情飞扬；讲到愤慨时，扼腕长叹。

教改的“三个超越”

　　过去，我国语文教育忽视母语教育的人文性和民族性。通过长期的教学实践和理论研究我认识到：语文教育，必须要体现一种人文的关爱。必须从语言学习的特点入手，从人的素质发展的规律改革语文教学。在这样的教育理论指导下，我“尊重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”——开展了题为“语文教育要关注人的发展”的教改实验，并围绕着这三个超越建立了“积累——感悟——创新”的全新教改模式。

　　积累：打好底儿——不仅仅是一种知识的积累，还是一种具有浓郁的主体能动色彩的经验、情感、智能的积淀。这种积淀，能使学生将来成为服务于社会的人，同时也是自己生命的主人。“语文学习的外延和生活的外延相等。”我不但带领学生背诵古典诗词、格言警句，指导他们了解寓言、典故、成语，阅读中外名著，还积极引导学生走出课堂，走近生活。我组织学生表演课本剧，逛书店，看展览；将他们组成小记者团，进行采访和社会调查；开展环保宣传、慰问孤寡老人等社会实践活动；班级各期刊小组每月定期面向全校师生出版《先锋报》、《小松树》等刊物。这些活动的开展使语文教育和生活教育融为一体。

感悟：体会境界——感悟不是告诉，而是激励，是唤醒，是点化，是体验。在书本中感悟语文，感悟人生，在生活中感悟语文。学生们正是在发现所生活的世界无限丰富与美妙，不停质疑与批判的同时，发现了自己，升华了自己，超越了自己。

　　创新：实现挑战——我的日记本上写着：“如果每个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的财富。”为了启迪他们的悟性，培养他们的灵性，我始终把自己放在和学生平等的地位，鼓励他们独立思考大胆质疑。

“超越”基础上的“主题教学”

　　这里的主题是指文化主题。即以“话题”、“情境”等人文因素为线索，促进语文知识和能力以及思维发展等。在语文教学中，我将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容和形式重新作一番统整。这样的教学，密度和容量都大，学生可以从中学习到不可限量的知识。当一个主题愈具有意义，愈深入或精致地处理，愈能置于情境脉络，愈根植于文化、背景、认知以及个人的知识中，学生便愈容易学习、记忆和生成。当儿童的生活兴奋点与社会建立起不同、具体、而主动的关系时，学习就趋于统整，因此，学习的连接就不再是个问题，并能整合地成长——也许，这是一次真正的学习。

学海无涯，艺无止境。没有最好，只有更好。教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。“我听到时光的钟声，告诉我已经长大了……”这是我和学生在毕业典礼上唱的歌。那钟声是在告诉学生——自己告别童年，长大成为少年，青年……已是中年的我呢？前程漫漫。“激情”好比人字的撇，“思想”好比人字的捺。这一撇一捺所组成的大写的、立体的“人”——成了我为师的永远追求。

（《窦桂梅与主题教学》北京师范大学出版社2006年1月1版）